ピアノがマイ楽器！

先日のレッスンで、中学生の生徒さんが

「ピアノが自分の楽器って感じ」

と恥ずかしそうに、そして少し嬉しそうに、話してくれました。

中学３年生のKちゃんは、音楽を聴きながら受験勉強に励んでいます。

その際に、無意識にキーボードやピアノが入ったものを聴いていることに、最近気づいたのだそうです。

「やっぱり、ピアノがマイ楽器っていうか・・・自分の楽器なんだなぁって思った」

と、上記の言葉が出た、というわけです。

Kちゃんは、気に入った曲は、自分でその楽譜を探して、弾いています。

結構長かったり、ビートが効いていてその分リズムが難しかったりする曲ですが、

好きな曲なので、譜読みも早い早い！

勉強の気分転換に、ピアノを弾いているようです。

中学３年生のKちゃんとは、ゆるっとピアノレッスンをしています。

もちろん、お母さまにもご理解いただいています。

中学に入ったタイミングで、また中３になるタイミングで、

「これから勉強が大変になるし、ピアノ、辞めようかな・・・」

と言っていたKちゃん。

実際、学年が上がるにつれて、おうちでのピアノ練習は減っていきました。

お母さまは、続けてほしい気持ちがありながらも、

Kちゃんの気持ちも尊重していらっしゃいました。

わたしも、仕方ないのかなぁと思いながら、

できればもう少し続けてくれたら、「Kちゃんのピアノ」になるのになぁ・・・

と思っていました。

幸いにも、Kちゃんもお母さまも、

あまり練習できない中でもピアノレッスンを続けていく、

という方針にご了解くださり、

今があります。

中学生になる頃から、「テキストは持っていても、好きな曲があるならそれを見るよ」というスタイルのレッスンになっています。

好きな曲は、ほぼ独力でできていますが、

それでも確信の持てないリズムだとか、ちょっとおしゃれすぎて良く分からない和音などについて、アドヴァイスを求めてきます。

そして、「せめてレッスンの時間だけでも、少しテキスト弾こうか」とわたしが提案して、

ほとんど初見だったり、前にやったけど忘れてしまったものも、弾いています。

ただ弾くのではなくて・・・

短時間でポイントをつかんで弾けるように、分析してから、弾いてもらっています。

こうすることによって、分析力、初見力がつきます。

調性や、リズムやフレーズの構造とか、きちんと理解することのできるだけの年齢にもなっていますので、

音楽を楽しむための力を磨くことができます。

時間がない！、疲れた！、めんどくさい！・・・そんな気持ちでピアノに向かうのではなくて、

できていないならできていないなりに、レッスンだけでも、伸ばせるものがあります。

この春大学生になって、遠くへ行ってしまった子も、

中学生くらいからテキストの進みは遅くなっていきましたし、

この子の場合は、「特に弾きたい曲がない」と言っていましたけれども、

それでも「ピアノは友だち」という存在だったようで、

レッスンの中で、少しずつ進めて

（たぶん毎回進歩していないと傍では思うかもしれないくらい、思い出しながら弾く感じでしたけれども）

ドビュッシーの「月の光」を仕上げました。

今は寮生活で自分のピアノはない環境ですが、

「ピアノは、弾ける時に弾きます。続けます」と言っています。

どちらの生徒さんも、

➀本人の「ピアノが好き」という気持ちと

（だからといって、すごく練習するわけではない、笑）

➁ゆるやかに継続することを許せる保護者さまと本人の気持ち

（やるならきちんと！と考えるタイプだと苦しいでしょうね）

・・・この２つが揃ったからこそ、ふたりにとって、ピアノがマイ楽器になったのだと思います。

思い返せば、わたしも同じような感じだったのかもしれません。

母は、「練習しなさい」とは言いましたが、それ以上はなかったし、

わたしが何の曲をやっているかも知らなかったんじゃないかな(笑)。

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